A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程目標(biāo)
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A、基本技能
B、觀察力
C、想象力
D、思維能力
A、主要側(cè)重于形成性評價
B、主要采用文件夾評價、操作性評價
C、更注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價而非過程評價
D、評價本身構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一部分
A、官學(xué)
B、私學(xué)
C、書院
D、私塾
A、模仿蘇聯(lián)階段
B、教育革命階段
C、文化大革命階段
D、改革探索階段
A、對一個班級學(xué)生在不同學(xué)科成績分布差異的比較評價
B、對個體同一學(xué)科不同方面的成績表現(xiàn)橫向比較評價屬于個體內(nèi)差評價
C、對個體不同學(xué)科的成績表現(xiàn)進行橫向比較評價屬于個體內(nèi)差評價
D、對個體不同時期內(nèi)同一方面的成績表現(xiàn)進行前后縱向評價屬于個體內(nèi)差評價
最新試題
秩序是社會存在和發(fā)展的基本條件。
有效的社會制度必須是規(guī)則系統(tǒng)。
二人群體與其他群體的區(qū)別在于()
我國歷史上從西周開始實行的嫡長子繼承制就是一項以()因素為基礎(chǔ)的社會制度
影響社會流動的因素包括()
貧困,是指缺乏足夠的()的現(xiàn)象
社會解組論為社會問題提供的解決方案包括()
社會分層的核心在于確定社會成員的()
科層制是指建立在()基礎(chǔ)上的,以()為管理主體的,具有職權(quán)分工和職位等級體系的組織形式和管理方式。
內(nèi)部控制對人的行為的直接控制力量來自外界。