A、個人是原始自足的獨立實體,在自然狀態(tài)下,每個個體是自足完善的
B、個體是真實存在的,社會只是一個抽象、一個虛名
C、個體擁有一個邏輯上先于具體社會歷史的超驗自我
D、個人是歷史的結(jié)果,而不是歷史的起點
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A、適應(yīng)市場經(jīng)濟體制
B、學(xué)生人數(shù)激增
C、教育經(jīng)費不足
D、現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量低下
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程目標(biāo)
A、基本技能
B、觀察力
C、想象力
D、思維能力
A、主要側(cè)重于形成性評價
B、主要采用文件夾評價、操作性評價
C、更注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價而非過程評價
D、評價本身構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一部分
A、官學(xué)
B、私學(xué)
C、書院
D、私塾
最新試題
社會組織是由分工而形成的。
對社會分層做出沖突主義解釋的有哪些社會學(xué)家()
社會群體與集群的區(qū)別是()
貧困,是指缺乏足夠的()的現(xiàn)象
社會組織與環(huán)境是交換關(guān)系。
二人群體與其他群體的區(qū)別在于()
內(nèi)部控制對人的行為的直接控制力量來自外界。
社會問題是指在社會變遷過程中由于社會關(guān)系失調(diào)而導(dǎo)致社會()被破壞,社會難以協(xié)調(diào)發(fā)展,需要動員社會力量才能解決的社會現(xiàn)象
韋伯提出的進行社會分層的標(biāo)準(zhǔn)有哪些()
在社會生活中,人們可以依據(jù)自己的興趣愛好扮演角色。