單項(xiàng)選擇題王老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同而采用了不同的評(píng)價(jià)方式，下列王老師在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)經(jīng)常使用觀察法
B.評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法
C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常采用檔案袋法
D.評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法


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1.單項(xiàng)選擇題研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動(dòng)中的（）。

A.提出和選定研究課題
B.制訂實(shí)施方案
C.收集課題研究所需的各項(xiàng)信息
D.進(jìn)行開題報(bào)告

2.單項(xiàng)選擇題如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。

A.分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績(jī)，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況
B.通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征
C.與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況
D.在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測(cè)試題，測(cè)定學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況

3.單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容
B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率
C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇
D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實(shí)現(xiàn)

4.單項(xiàng)選擇題教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的過程。以下關(guān)于教學(xué)反思的說法，錯(cuò)誤的是（）。

A.教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，因?yàn)槊刻谜n都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)
B.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思自己是否根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)后反思自己選擇的教學(xué)內(nèi)容、采用的教學(xué)形式以及具體的指導(dǎo)策略是否適宜
D.教學(xué)前應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，下列說法不正確的是（）。

A.信息技術(shù)與課程整合是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑之一
B.信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，存在著固定的模式
C.信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素
D.在信息技術(shù)與課程整合時(shí)，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程過程、課程評(píng)價(jià)都是動(dòng)態(tài)變化的