A.曾經(jīng)因犯罪被判處過(guò)有期徒刑的人
B.曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人
C.不適合從事義務(wù)教育工作的人
D.曾經(jīng)接受過(guò)行政處罰的人
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A.必須有法律明文的規(guī)定
B.由國(guó)家專門(mén)機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究
C.以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行
D.由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)
A.尊老愛(ài)幼
B.男女平等
C.明禮誠(chéng)信
D.鄰里團(tuán)結(jié)
A.自我教育
B.自我控制
C.自我監(jiān)督
D.自我批評(píng)
A.法律責(zé)任
B.道德義務(wù)
C.法律義務(wù)
D.道德責(zé)任
A.負(fù)責(zé)安全管理的主管人員
B.學(xué)校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作的人員
C.學(xué)校校長(zhǎng)
D.幼兒園園長(zhǎng)
最新試題
客觀地說(shuō)，在教育界已經(jīng)對(duì)無(wú)人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無(wú)人化”傾向，要做到（）。①在教育過(guò)程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說(shuō)法不合理的是（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽(tīng)舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽(tīng)一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。