A、林某自己負(fù)責(zé)
B、林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)
C、學(xué)校負(fù)責(zé)
D、以上各方均不負(fù)
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A、東西方文化的差異
B、道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性
C、道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐
D、道德修養(yǎng)的公益屬性
A、班主任
B、骨干教師
C、德育主任
D、年級(jí)組長
A、《韓非子》
B、《荀子》
C、《中庸》
D、《詩經(jīng)》
A.讓青少年在自然陽光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上要表現(xiàn)出陽光朝氣
C.公開體育課時(shí)計(jì)劃，接受上級(jí)和家長監(jiān)督
D.讓青少年在清早陽光升起時(shí)進(jìn)行鍛煉
A、在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課。
B、高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)；
C、嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展有償補(bǔ)課活動(dòng)，奧賽除外。
D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課。
最新試題
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對(duì)無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
教師將學(xué)生作為平等的公民來對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。