關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。
①師生關系是業(yè)緣關系
②類血緣性的師生關系
③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級
④適度的師生關系是平等關系
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
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關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。
①“敘”就是敘述
②“事”就是事件（故事）
③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義
④是一種基于情境事件的教育教學反思
A.①②④
B.④
C.①②③④
D.①②③
當學生發(fā)生過錯行為之后，教師調適和控制自己的情緒，主動調節(jié)心態(tài)，避免體罰或變相體罰學生。調適的方法不合理的是（）。
①使自己心里平靜鎮(zhèn)定，不浮不躁，避免產生情緒沖動
②提示自己：學生出現(xiàn)過錯是偶然的，不是必然的
③提示自己：體罰對教育是無效和違背法規(guī)的的
④提示自己：學生對自己的過錯認識需要一個過程
A.①
B.③④
C.②
D.①③
小課題研究一般要經歷的過程的順序是（）。
①發(fā)現(xiàn)問題、確定主題
②學習借鑒、初定方法
③嘗試實踐、及時調整
④總結提升、形成成果
A.①③④
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
教育案例的構成要素包括（）。
①案例主題
②案例背景
③案例事件
④反思和討論
⑤附錄
⑥摘要
⑦關鍵詞
A.②③④⑤
B.①②③④⑤
C.①②③⑥⑦
D.①②③④⑤⑥⑦
下列解釋正確的是（）。
①屬于內向型個性的人，雖然情緒反應較為強烈，但體驗的深刻程度不大，情緒的持續(xù)時間也不長，恢復心理平衡較容易。
②屬于外向型個性的人，情緒反應深刻而持久，恢復心理平衡的過程較長。
③沖動的特征包括緊張性、暫時性、爆發(fā)性、盲目性。
④一個人的個性結構一般由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構成。
A.①②
B.①②③④
C.③④
D.②③④
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調適方法。
關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。