A.榜樣策略
B.中介策略
C.潛移策略
D.對話策略
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A.偏見
B.歧視
C.肯定性偏見
D.否定性偏見
A.認(rèn)知表現(xiàn)
B.語言表現(xiàn)
C.感情表現(xiàn)
D.行為表現(xiàn)
A.和諧美
B.簡潔美
C.奇異美
D.意境美
A.環(huán)境因素
B.生理狀態(tài)
C.個(gè)性特點(diǎn)
D.認(rèn)知過程
A.繼續(xù)努力，拉大距離，讓對方看到狀態(tài)差
B.突出宣傳，津津樂道，以嫉恨對嫉妒
C.開闊胸懷，諒解別人，熱情幫助攜手前進(jìn)
D.不居功自傲，虛心學(xué)習(xí)，分享成功喜悅
最新試題
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。