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A、課件測試。
B、課件發(fā)布。
C、課件制造。
D、素材預備。
A、應用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)n}網(wǎng)站進行檢索。
B、應用網(wǎng)頁搜刮引擎檢索。
C、分類目次和收集資本指南檢索。
D、應用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索。
E、應用專用搜刮軟件進行檢索。
A、從資本庫、電子書本、課件中獲得。
B、從錄相片、VCD、DVD片中獲得。
C、錄制視頻屏幕。
D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。
E、應用對象本身制造。
F、從網(wǎng)高低載。
A、文件方法。
B、數(shù)據(jù)庫方法。
C、主題樹方法。
D、超媒體方法。
A、構(gòu)圖要力爭簡明,圖形、標題、文字標注三者并重。
B、色彩搭配合適。
C、一個網(wǎng)頁多個主題。
D、用好超等連接是使網(wǎng)站構(gòu)造公道有序,網(wǎng)頁美不雅、簡潔的關(guān)鍵身分。
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
通常會議用話筒的指向性應選擇()
教學策略設(shè)計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。