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A、學(xué)生。
B、組長(zhǎng)。
C、師長(zhǎng)教師。
D、校長(zhǎng)。
E、家長(zhǎng)。
A、教授教化成果。
B、教授教化情況。
C、教授教化對(duì)象。
D、教授教化手段。
E、教授教化過(guò)程。
A、在因特網(wǎng)上查找與進(jìn)修內(nèi)容相干的資本。
B、自立測(cè)試。
C、小組合作完成“稱象”義務(wù)。
D、自立進(jìn)行模仿“稱象”游戲。
E、展示進(jìn)修成果。
A、便于學(xué)生展開(kāi)自立商量性進(jìn)修。
B、有益于學(xué)生直不雅地感觸感染進(jìn)修內(nèi)容。
C、便于學(xué)生展示進(jìn)修成果。
D、教師上課省心省力。
E、教師可以演示一些沒(méi)法用什物或板書浮現(xiàn)的教授教化內(nèi)容。
A、電子郵件。
B、論壇。
C、博客。
D、及時(shí)聊天。
E、文件上傳和下載（收集硬盤）。
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）