A.沖動型人格
B.偏執(zhí)型人格
C.強迫型人格
D.表演型人格
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你可能感興趣的試題
A.計劃
B.組織
C.管理
D.協(xié)調(diào)
A.家庭保護
B.學校保護
C.社會保護
D.司法保護
A.侵占、破壞學校的場地、房屋和設備的
B.學校無正當理由拒絕接收按規(guī)定應入學的適齡兒童、少年入學
C.擾亂學校正常教學秩序，情節(jié)嚴重的
D.體罰學生，情節(jié)嚴重的
A.融洽的同學關系不僅能豐富學生的學校經(jīng)歷，而且為他們發(fā)展終身受用的社會交往技能、建立自尊打下堅實的基礎
B.融洽的同學關系能夠使同學間互相幫助、支持、關愛、理解與信任，能夠促進學生間的合作與交流
C.融洽的同學關系有助于改善校園生活和人際關系，增強校園安全感
D.融洽的同學關系并不是建設良好班級體的重要因素
A.言教重于身教
B.身教重于言教
C.言教和身教是不能分開的
D.二者是密切結合的
最新試題
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
小學班主任的工作對象是學校。
班主任應把握集體行為訓練、（）、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。
小學班主任工作既是一門教育科學又是一門藝術。
常見的主題班會形式有：討論式主題班會；競賽式主題班會；報告式主題班會；文藝式的主題班會；紀念性主題班會。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。
班主任和團隊組織的關系不是管理和被管理的關系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。