A．文化發(fā)達(dá)→促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展→增加教育的物質(zhì)來源→增進(jìn)人口受教育水平
B．教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代
C．家長文化水平→學(xué)生文化水平→教育水平→下一代
D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→學(xué)生文化水平→家長文化水平→下一代
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你可能感興趣的試題
A.受教育者是消極被動任教育者擺布的人
B.教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體
C.受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者
D.教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位
最新試題
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中，適宜的評價(jià)工具可獲得性低，對評價(jià)者要求較高的是（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。