A、警戒階段
B、抗?fàn)庪A段
C、應(yīng)對(duì)階段
D、枯竭階段
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A、指示型
B、推銷型
C、參與型
D、授權(quán)型
A、消極情緒
B、敵對(duì)情緒
C、悲觀情緒
D、厭世情緒
A、生理負(fù)荷
B、精神負(fù)荷
C、認(rèn)知負(fù)荷
D、心理負(fù)荷
A、各級(jí)黨委尤其是組織人事部門要更加關(guān)注公務(wù)員心理健康
B、社會(huì)輿論宣傳部門應(yīng)正確引導(dǎo),工作地評(píng)價(jià)公務(wù)員群體
C、公務(wù)員之間要學(xué)會(huì)互愛(ài)
D、讓公務(wù)員自我調(diào)節(jié)就可以,無(wú)需多加關(guān)注
A、自覺(jué)用公平正義的理念指導(dǎo)執(zhí)法活動(dòng)
B、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的公平正義
C、切實(shí)做到出于公心,維護(hù)公益
D、堅(jiān)持以資料為根據(jù)
最新試題
過(guò)度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
下列不屬于陽(yáng)光心態(tài)四大要素的是()
彈性工作制的特點(diǎn)是()。
企業(yè)組織的存活時(shí)間取決于()
下列屬于生活中提升自信方法的是()
實(shí)際上,從人的心理與精神的角度分析健康問(wèn)題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過(guò)“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問(wèn)題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
個(gè)人生活因素會(huì)影響員工的工作壓力水平,這些因素涉及()等方面。