單項選擇題強調(diào)個人價值的權(quán)威性和獨特性,認為德育目的在于提升受教育者個體的價值,使他們真正成為道德的主體,實現(xiàn)道德上的自由或自治。這是德育的()
A.神學目的論
B.個人中心目的論
C.社會中心目的論
D.教師中心目的論
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1.單項選擇題認為德育目的應(yīng)該是把受教育者培養(yǎng)成為超越于一切利已欲望之上的“超人”,即具有“神性”的人。,這是德育的()
A.神學目的論
B.個人中心目的論
C.社會中心目的論
D.教師中心目的論
2.單項選擇題德育目的規(guī)定了道德教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人的道德品質(zhì),實際上就是規(guī)定了道德教育活動的最大方向,這是德育的()
A.調(diào)控功能
B.導向功能
C.評價功能
D.制約功能
3.單項選擇題德育目的的要求應(yīng)當高于德育對象的現(xiàn)實的道德水平;德育目的產(chǎn)生于德育活動之前,這體現(xiàn)了德育目的的()
A.超越性
B.可能性
C.預見性
D.教育性
4.單項選擇題通過德育可使每個個體實現(xiàn)其某種需要、愿望(主要是精神方面的),從中體驗到滿足、快樂、幸福.獲得一種精神上的享受,這是德育的()
A.文化功能
B.自然性功能
C.個體發(fā)展功能
D.個體享用性功能
5.單項選擇題通過德育形成和發(fā)展個體品德的內(nèi)容結(jié)構(gòu),這體現(xiàn)了德育的()
A.文化功能
B.政治功能
C.自然性功能
D.個體發(fā)展功能
最新試題
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標,和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。
題型:判斷題
最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個班級。
題型:判斷題
德育手段、方法的選擇與運用,不是德育藝術(shù)問題。
題型:判斷題
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標志,也是保證家庭德育得以落實的基本條件和保障。
題型:判斷題
學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
題型:判斷題
德育課程的教學主要涉及的是價值教學問題。
題型:判斷題
相對于學校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
題型:判斷題
德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿,是組織德育活動的基本依據(jù)。
題型:判斷題
簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。
題型:問答題
開展班級個體指導的方法中,說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一些常規(guī)的方法,移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。
題型:判斷題