A.A
B.B
C.C
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A.教師考核策略
B.教師評(píng)估策略
C.教師評(píng)價(jià)策略
A.點(diǎn)面結(jié)合、分類指導(dǎo)
B.專家引領(lǐng)，個(gè)人為主
C.統(tǒng)一規(guī)劃，同步協(xié)調(diào)
A.宏觀層面
B.微觀層面
C.主觀層面
A.螺旋上升
B.逐級(jí)上升
C.梯級(jí)上升
最新試題
課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過(guò)程中（）進(jìn)行調(diào)整。
對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。
在素質(zhì)教育過(guò)程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。
（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運(yùn)用。
樹(shù)立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀，自覺(jué)提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認(rèn)識(shí)審美眼光的（）為前提。
素質(zhì)教育試驗(yàn)的效果具有滯后性、（）和遺漏性。
教育活動(dòng)的直接結(jié)果是（）的思想。
素質(zhì)教育充分肯定每個(gè)（）的學(xué)生都擁有平等的權(quán)利，每個(gè)人都擁有自己生命價(jià)值的獨(dú)特實(shí)現(xiàn)方式，都擁有成功的機(jī)會(huì)和各自的途徑。
“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學(xué)生。
素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長(zhǎng)。