A、學(xué)科知識(shí)專長
B、課堂管理專長
C、教授專長
D、診斷專長
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A、課時(shí)計(jì)劃
B、課堂管理專長
C、教授專長
D、課堂過程
E、課后評(píng)價(jià)
A、思維的條理性
B、思維的邏輯性
C、口頭表達(dá)能力
D、組織教學(xué)活動(dòng)的能力
A、教師行為
B、教師的地位和身份
C、教師的認(rèn)知
D、教師的情感
E、教師的期望
A、同事推薦
B、學(xué)生成績
C、學(xué)生推薦
D、領(lǐng)導(dǎo)推薦
A、華生
B、斯金納
C、皮亞杰
D、桑代克
E、維果斯基
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對(duì)()的說明。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()