A．缺陷矯正
B．發(fā)展指導(dǎo)
C．早期于預(yù)
D．問(wèn)題預(yù)防
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A．演示課
B．練習(xí)課
C．講授課
D．檢查課
A．中性力量
B．斗爭(zhēng)力量
C．?dāng)骋暳α?br />
D．團(tuán)結(jié)力量
A．盧梭
B．裴斯泰洛齊
C．亞里士多德
D．洛克
A．他人教育
B．學(xué)校教育
C．父母教育
D．自我教育
A．教師與所教學(xué)科的關(guān)系知覺(jué)
B．教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺(jué)
C．教師與優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系知覺(jué)
D．教師與所教年級(jí)的關(guān)系知覺(jué)
最新試題
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。