A.注意的穩(wěn)定性
B.注意分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
A.身體的發(fā)育
B.心理的發(fā)展
C.社會(huì)化發(fā)展
D.文化的發(fā)展
A.觀察法
B.訪談法
C.問(wèn)卷法
D.測(cè)量法
A.《兒童心理》
B.《兒童與世界》
C.《一個(gè)嬰兒的傳略》
D.《兒童心理發(fā)展的觀察》
A.神經(jīng)纖維髓鞘化的形成
B.抽象性開始發(fā)展
C.隨意性開始發(fā)展
D.言語(yǔ)的獲得
最新試題
幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是()。
兒童閱讀能力可分為()
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯?()
以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì),可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。
()是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng),幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出()。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。