A.啟蒙性
B.長(zhǎng)期性
C.感染性
D.情感性
E.嚴(yán)肅性
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A.社會(huì)教化
B.個(gè)體內(nèi)化
C.行為強(qiáng)化
D.行為模仿
E.行為觀察
A.認(rèn)知說(shuō)
B.工具說(shuō)
C.聯(lián)結(jié)說(shuō)
D.精神分析說(shuō)
E.建構(gòu)說(shuō)
A.強(qiáng)迫恐怖癥
B.單純恐怖癥
C.廣場(chǎng)恐怖癥
D.社交恐怖癥
E.焦慮恐怖癥
A.自我概念
B.控制點(diǎn)
C.自我評(píng)價(jià)
D.自我體驗(yàn)
E.自我認(rèn)知
A.教師能力
B.教學(xué)態(tài)度
C.挫折承受力
D.焦慮
E.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
最新試題
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
感知規(guī)律有哪些?()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。