A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
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A.理論聯(lián)系實際原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
A.卡土威
B.華虛朋
C.克伯屈
D.狄爾泰
A.中心環(huán)節(jié)
B.起始環(huán)節(jié)
C.終止環(huán)節(jié)
D.一般環(huán)節(jié)
A.鞏固性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進原則
D.啟發(fā)性原則
最新試題
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
建構(gòu)主義強調(diào),知識的特點具有()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
在學(xué)習(xí)新材料時,先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要的觀點,這屬于()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道:“學(xué)無當(dāng)于五官,五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看,這是屬于()。
根據(jù)強化的目的和性質(zhì),強化可分為()。