A.組前計(jì)劃評(píng)估
B.小組的需求評(píng)估
C.小組過程評(píng)估
D.小組的效果評(píng)估
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A.引導(dǎo)
B.鼓勵(lì)
C.中立
D.澄清
A.經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)
B.組員的特征和能力
C.小組活動(dòng)的順序
D.小組活動(dòng)的規(guī)模
A.直接干預(yù)法
B.間接干預(yù)法
C.外在力量法
D.任務(wù)中心法
A.保持中立,勸阻組員不要爭(zhēng)執(zhí)
B.歸納各方意見和建議,形成結(jié)論
C.引導(dǎo)組員重述各自的想法,澄清觀點(diǎn)
D.運(yùn)用"此時(shí)此地"的技術(shù),讓組員表達(dá)自己的感受
A.促進(jìn)組員互動(dòng)
B.進(jìn)行組員評(píng)估
C.開展組員分工
D.促進(jìn)組員合作
最新試題
社會(huì)工作實(shí)習(xí)生小燕在某福利院參與對(duì)老年人的服務(wù)。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)中,小燕擬為高齡老年人設(shè)計(jì)"擊鼓傳花"的熱身游戲。督導(dǎo)員老王建議小燕在設(shè)計(jì)游戲首先要考慮()。
在小組活動(dòng)中,社會(huì)工作者想要塑造信任的小組氣氛,需要從()方面入手。
在小組工作準(zhǔn)備階段,社會(huì)工作者通過()或()形式,對(duì)可能的小組組員進(jìn)行必要的遴選和評(píng)估。
在社會(huì)工作機(jī)構(gòu)舉辦的若干次小組活動(dòng)中,社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組員有一兩次沒理由的缺席,小王分析這個(gè)組員可能是用這種方式()。
社會(huì)工作者小張和督導(dǎo)說,他組織的小組活動(dòng)在幾次活動(dòng)中,組員都很積極配合。督導(dǎo)肯定了他的工作,并提醒他,在小組工作的()階段,組員關(guān)系向緊密化發(fā)展,并且小組內(nèi)部權(quán)利競(jìng)爭(zhēng)開始。
社會(huì)工作者想針對(duì)"青少年成長(zhǎng)問題"組織一個(gè)討論小組,你認(rèn)為參加這個(gè)小組的人數(shù)為()個(gè)人比較合適。
較晚發(fā)展起來的小組工作模式是()。
從第一次聚會(huì)開始,小組工作就進(jìn)入了開始階段。這一階段是()的階段。
社會(huì)工作者為家長(zhǎng)開設(shè)了一個(gè)幫助孩子度過青春期的教育小組。在一次小組討論中,王女士滔滔不絕地講:"我太倒霉了,本來工資就低,丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費(fèi),孩子又不聽話,真是心煩。"聽到王女士的敘述,其他組員紛紛回應(yīng),訴說自己的經(jīng)歷??吹竭@種情況,社會(huì)工作者說:"剛才大家都談了自己的處境,但今天主要討論如何幫助孩子度過青春期,咱們先說這個(gè)問題好嗎?"此時(shí),社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是()。
在某青少年偏差行為治療小組中,組員小明開始總是心不在焉,不聽其他組員發(fā)言,自顧自地玩兒,一直游離于小組之外。面對(duì)這種情況,如果運(yùn)用直接干預(yù)法,社會(huì)工作者可以采取的做法有()。