A.認同老人們對機構工作的批評
B.同意老人們對機構工作人員的意見
C.了解老人們對盡快享受惠民政策的訴求
D.勸阻老人們與上級有關部門溝通的行為
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A.社會工作者要從內心認同價值觀與自己相異的服務對象
B.即使服務對象的選擇不符合其根本利益，也應該尊重其選擇
C.考慮到服務對象的自尊，社會工作者不主張代替服務對象作決定
D.當服務對象要求為其自我傷害行為保密時，社會工作者應為其保密
A.心理健康服務
B.醫(yī)療社會工作
C.矯治社會工作
D.家庭社會工作
A.老周和小張在助人活動中互為主客體
B.老周和小張均不是助人活動的主客體
C.小張是助人活動的主體，老周是助人活動的客體
D.老周是助人活動的主體，小張是助人活動的客體
A.社會工作特別強調科學方法，從整合到細分是基本發(fā)展趨勢
B.社會工作目標模式不斷變化，從預防到救助是基本發(fā)展思路
C.社會工作領域不斷拓展，環(huán)境保護也成為社會工作介入范圍
D.社會工作專業(yè)自建立起，社區(qū)工作就是社會工作的專業(yè)方法
A.為某失獨老人提供上門送餐服務
B.為某企業(yè)員工提供職業(yè)生涯輔導
C.為某外來務工人員子女提供課外輔導服務
D.為某地社區(qū)失業(yè)青年提供適合的職業(yè)培訓
最新試題
下列做法中，能夠體現社區(qū)工作特點的有（）
某社會工作服務機構督導者老張正在為機構新員工分配工作任務。老張這一做法的權力來源是（）
社會工作者小余擬針對社區(qū)青年失業(yè)問題設計服務計劃。為了對社區(qū)青年失業(yè)問題進行全面深入地了解和分析，小余適宜的做法有（）。
社會工作者小劉負責留守兒童成長項目，在開展成效評估時，她采用多種方法評估留守兒童應對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時，她還梳理了專業(yè)理論和技巧，提升了處理問題的能力。此外，小劉針對該設計進行專業(yè)反思，提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上，上述小劉的研究具有的功能是（）。
某社會工作服務機構的社會工作者隊伍相對穩(wěn)定，服務持續(xù)性較好，但也有部分社會工作者因為長期在同一崗位工作且內容重復性高產生了枯燥感和倦怠感，以至于近期有個別員工產生了離職的想法。對此，機構管理者應采取的措施有（）
醫(yī)務社會工作是社會工作的重要領域。醫(yī)務社會工作者在醫(yī)院中應擔任的角色是（）
社會工作者小吳在社區(qū)開展服務時，發(fā)現很多居民不了解社會工作服務，他們雖有困難但很少向社會工作者求助。為此，小吳向社區(qū)負責人和居民骨干請教與居民打交道的方法，他與同事共同討論，總結以往實踐經驗，提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現社會工作專業(yè)價值觀的實踐原則有（）
某社會工作服務機構在開展老舊社區(qū)治理項目時，發(fā)現一些高齡老人家中還在使用“蹲廁”。導致行動不便的老人普遍存在如廁難問題。為此，該機構擬聯合具有公開募捐資格的慈善組織，通過某合規(guī)的互聯網公開募捐平臺，發(fā)起“為百戶老人換馬桶”的公益眾籌項目。為了獲得社會大眾和企事業(yè)單位的支持，從項目服務方案設計的角度看，該機構應注重（）。
某社會工作服務機構負責人在一次員工座談會上發(fā)現，部分社會工作者因服務認知癥老人成效不明顯，缺乏工作成就感，出現了倦怠現象，需要采取激勵措施。從重視員工個別差異的角度出發(fā)，機構最適宜采取的激勵措施是（）
小胡是大學二年級學生，本學期的統(tǒng)計學課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂作業(yè)也無法完成，想詢問老師和同學，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學，但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中，體現了影響性技巧的是（）