小麗,女,17歲,初中三年級(jí)學(xué)生。小麗還有兩個(gè)哥哥,都是初中沒(méi)畢業(yè)就出去打工了,現(xiàn)在都已經(jīng)成家。小麗家在農(nóng)村,父母都是農(nóng)民,但由于這兩年天氣太早,莊稼收成不好,父親便出去打工,做起了農(nóng)民工。小麗的父母一直對(duì)小麗寄予厚望,希望小麗能考進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué),所以對(duì)小麗處處嚴(yán)格要求。小麗雖家庭條件不好,可是父母卻舍得為小麗的教育投資。從小時(shí)候起,小麗的每一天都排滿(mǎn)了學(xué)習(xí)課程,小麗父母還為小麗買(mǎi)了各種輔導(dǎo)書(shū)。小麗自由活動(dòng)的時(shí)間很少,出去玩一會(huì)都要向父母請(qǐng)示,買(mǎi)文具、衣服等都有媽媽的全程監(jiān)督。小麗看到很多同學(xué)都可以去外面自由玩耍,還可以隨意買(mǎi)自己喜歡的東西,心里很羨慕也很難受。小麗如果和同學(xué)出去玩,回來(lái)也不敢跟家里人說(shuō),害怕挨批評(píng)。馬上就要中考了,小麗很擔(dān)心,如果考不上重點(diǎn)高中,父母會(huì)責(zé)備她,有時(shí)小麗磨蹭著不敢回家,還學(xué)會(huì)了撒謊。小麗的父母已發(fā)覺(jué)小麗經(jīng)常說(shuō)謊,而且最近一次月考的成績(jī)也不如以前。
問(wèn)題:1.小麗面對(duì)的主要困境有哪些?2.針對(duì)小麗的困境,社會(huì)工作者在介入時(shí)可以用到哪些相關(guān)理論?
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請(qǐng)以“關(guān)愛(ài)生命”為主題設(shè)計(jì)社區(qū)康復(fù)項(xiàng)目方案。
請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。
作為社會(huì)工作者,應(yīng)該如何看待單親母親家庭?
結(jié)合案例中描述的社區(qū)老人狀況,依據(jù)老年社會(huì)工作方法設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆?wù)計(jì)劃。
請(qǐng)針對(duì)上述情況,對(duì)該社區(qū)的這所社會(huì)工作機(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題做出陳述。
針對(duì)小雨的情況,學(xué)校社會(huì)工作者可以采取什么樣的介入策略?
假如你是學(xué)校的社會(huì)工作者,針對(duì)這批特殊的群體開(kāi)展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問(wèn)題的類(lèi)型及行為表現(xiàn)。
從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。
針對(duì)周婷目前面臨的困境,社會(huì)工作者如何運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)的工作方法采取介入策略?