A.總體加權(quán)
B.局部加權(quán)
C.統(tǒng)計(jì)加權(quán)
D.單項(xiàng)加權(quán)
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A.集團(tuán)傾向性的動(dòng)態(tài)描述
B.模型化的直觀結(jié)果
C.個(gè)人的特征傾向
D.學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析的實(shí)時(shí)性
A.使整個(gè)人沉浸于學(xué)習(xí)中——軀體的、情緒的和心智的
B.教學(xué)的方向來(lái)自學(xué)生
C.產(chǎn)生學(xué)生不同的行為和態(tài)度
D.根據(jù)學(xué)習(xí)者而不是教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)
E.學(xué)生能在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自行安排適合自己的情境
A.要建立起協(xié)商群體
B.要讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我反饋
C.教師提出問(wèn)題要具有可爭(zhēng)論性
D.學(xué)習(xí)過(guò)程可控，講究學(xué)習(xí)效率
A.教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動(dòng)具有個(gè)性化的特點(diǎn)
C.學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問(wèn)題為中心的，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)
D.學(xué)習(xí)（教學(xué)）過(guò)程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過(guò)程
E.學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的
最新試題
相變存儲(chǔ)器，簡(jiǎn)稱PM，相變存儲(chǔ)器就是利用特殊材料在晶態(tài)和非晶態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的導(dǎo)電性差異來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的。
磁盤存儲(chǔ)器的主要指標(biāo)包括（）。
客觀世界的幾大因素是（）。
按傳輸介質(zhì)劃分，通信系統(tǒng)可以分為（）。
信息調(diào)查的基本要求是（）。
在日常用語(yǔ)中，信息經(jīng)常與消息、信號(hào)、數(shù)據(jù)、情報(bào)和知識(shí)等比較相近的概念交替使用，它們實(shí)際上就是一回事。
人類信息活動(dòng)的基本層次是（）。
信息資源的形成階段，其活動(dòng)特點(diǎn)以信息的“產(chǎn)生、記錄、傳播、采集、存儲(chǔ)、加工、處理”為過(guò)程，目的在于（）。
社會(huì)信息資源主要通過(guò)（）的作用來(lái)調(diào)配。
由于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量都很大，加之?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)豐富的功能使得其自身的規(guī)模也很大，因此整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)硬件資源提出了較高的要求，這些要求包括（）。