A．活動性與參與性
B．生活性與啟蒙性
C．知識性與教育性
D．游戲性與情境性
你可能感興趣的試題
A．知識性
B．科學性
C．豐富性
D．專業(yè)性
A．語言、形狀知覺、音感
B．記憶、形象思維、色彩感
C．動作、邏輯思維、想象力
D．意識、時間知覺、樂感
A．模仿性差，辨別是非的能力強
B．依賴性強，辨別是非的能力差
C．模仿性強，辨別是非的能力差
D．依賴性差，辨別是非的能力強
A．學生的個性發(fā)展
B．學習成績的提高
C．升學
D．終身學習的能力
A．學校負責人教育思想的轉變
B．整個社會的支持和認可
C．教師生動、活潑、主動地創(chuàng)造
D．教師教育教學水平的提高
最新試題
老師、家長都反映學生小青是個“不開竅”的孩子。一道數學題，老師課堂上講過，課后又復習過，可做起來還是錯誤百出，一到考試就更不行了。別的同學背課文，一下子背出了，可她讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字也常會錯，漸漸地她對學習也沒有多大興趣了。結合相關教育理論知識，分析小青出現這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法。一天，老師帶她到飾物店去買了個綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結很漂亮，珍妮雖不信，但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師愛撫地拍拍她的肩說：“珍妮，你昂起頭來真美!”那一天，珍妮得到了許多人的贊美，她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶結摘掉（她一直以為蝴蝶結都在頭上），每天都昂起頭開心地走路。請對以上事件進行分析。
陳老師在召開家長會時，總會考慮家長們的工作時間，盡量找他們共同休息的日子來開。陳老師的做法體現了（）。
教師的任何教育行為都受到（）的制約。
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口回答。“胡說，螞蟻怎會唱歌？”教師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”（本文摘自《人民教育》）請運用現代教育理論對該教師的行為做出評析。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師的角度看，這句話可以理解為（）。
教師有權依據自己的專業(yè)知識和能力從事與教學有關的工作，能自由做決定，不受他人干擾，這體現了幼兒園教師職業(yè)特點的（）。
目前，我國由于升學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。
有人說“如果家長不配合，幼兒在幼兒園5天養(yǎng)成的好習慣，會被2天周末的家庭影響給完全抵消”，即人們常說的“5+2=0”。對這句話理解正確的一項是（）。
教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧不包括（）。