問答題試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。

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2.單項選擇題舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

A.勞動簡化比計算的
B.現(xiàn)值核算法計算的
C.傳統(tǒng)的集合生產(chǎn)函數(shù)方法計算的
D.費用一效益公式計算的

3.單項選擇題確定勞動簡化的根據(jù)是（）。

A.馬克思的剩余價值論
B.凱恩斯的就業(yè)理論
C.柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)理論
D.馬克思關(guān)于少量復(fù)雜勞動等于多倍簡單勞動的理論

4.單項選擇題勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

A.個人教育投入一學(xué)歷程度一社會貢獻一個人經(jīng)濟收入
B.個人教育投入一學(xué)歷程度一個人經(jīng)濟收入增加一社會貢獻
C.個人教育程度一個人經(jīng)濟收入一社會貢獻一學(xué)歷程度
D.個人經(jīng)濟收入一社會貢獻一學(xué)歷程度一個人教育程度

5.單項選擇題教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻，下面的敘述錯誤的是（）。

A.職工的教育水平對完成生產(chǎn)定額有很大影響
B.新工藝掌握運用的程度同受教育程度具有正相關(guān)關(guān)系
C.教育程度與產(chǎn)品質(zhì)量合格率成正比關(guān)系
D.不同的教育程度對提出的合理化建設(shè)沒有影響