A．流暢性
B．穩(wěn)定性
C．變通性
D．包容性
E．新異性
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A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．圖形直觀
D．言語直觀
E．動(dòng)作直觀
A．聯(lián)想表象
B．思維表象
C．動(dòng)作再現(xiàn)表象
D．圖像再現(xiàn)表象
E．符號(hào)再現(xiàn)表象
A．注意過程
B．保持過程
C．認(rèn)知過程
D．動(dòng)作再現(xiàn)過程
E．動(dòng)機(jī)過程
A．華生
B．維果斯基
C．凱利
D．凱勒
A．沃爾夫
B．高爾頓
C．桑代克
D．斯金納
最新試題
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)