A．教室的布置
B．教師的行為表現(xiàn)
C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D．學(xué)生座位的分配
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A．聯(lián)合群體
B．正式群體
C．松散群體
D．非正式群體
A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．集體
D．正式群體
A．一般群體
B．正式群體
C．非正式群體
D．特殊群體
A．教師、學(xué)生、課堂情境
B．班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生
C．教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生
D．教師、學(xué)生、紀(jì)律
最新試題
由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。
影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。
教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。
群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。
課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。
教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對(duì)（）的影響。
定型的期望
在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對(duì)抗的三種類型。
下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。
根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。