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單項(xiàng)選擇題一般來說，普遍性目標(biāo)取向適合于作為（）的教學(xué)目標(biāo)來使用。特別是作為終極性目標(biāo)來使用。而如果是上的教學(xué)目標(biāo)，則不適合于采取這種取向。

A.高層次
B.具體層次
C.低層次
D.中間層次

1.單項(xiàng)選擇題普遍性目標(biāo)的有2個基本特點(diǎn)，分別是（）。

A.普遍性和模糊性
B.原則性和直觀性
C.直觀性和普遍性
D.明確性和實(shí)用性

2.填空題（）是指學(xué)習(xí)者一般認(rèn)知能力和認(rèn)知功能的形成及其方式隨年齡和經(jīng)驗(yàn)增長而發(fā)生變化的過程，它涉及人在知覺、記憶、思維、語言、智力等功能的發(fā)展變化。

3.單項(xiàng)選擇題從對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類、呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)要素三個方面考察了教學(xué)材料設(shè)計(jì)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式被稱為（）。

A.梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

4.單項(xiàng)選擇題根據(jù)美國學(xué)者邁克爾·艾勞特（Michael Eliot）等人的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展?fàn)顩r可以大致劃分為（）階段。

A.4個
B.9個
C.14個
D.6個

5.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)80年代，安德魯斯和古德森在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的（）步驟，這些步驟反映了教學(xué)設(shè)計(jì)模式的一般要素。

A.14個
B.9個
C.6個
D.4個