A.分組平均數(shù)
B.定距平均數(shù)
C.加權(quán)平均數(shù)
D.組間平均數(shù)
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A.自變量
B.因變量
C.前測(cè)
D.后測(cè)
A.指標(biāo)
B.參數(shù)值
C.統(tǒng)計(jì)值
D.總體均值
A.教育水平高的訪問(wèn)員在詢問(wèn)問(wèn)題方面造成的差異較小
B.通常男性訪問(wèn)員比女性訪問(wèn)員更容易建立非正式關(guān)系
C.訪問(wèn)者與被訪問(wèn)者的性別差異能引起被訪者的拘束感
D.在政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究中不宜以青年人為訪問(wèn)員
A.重點(diǎn)訪問(wèn)
B.個(gè)別訪問(wèn)
C.深度訪問(wèn)
D.主觀訪問(wèn)
A.激化矛盾
B.時(shí)間緊張
C.跑題
D.團(tuán)體壓力
最新試題
簡(jiǎn)述假設(shè)演繹法的邏輯過(guò)程。
簡(jiǎn)述理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)的區(qū)別。
定性研究的目標(biāo)是通過(guò)將現(xiàn)象分解成變量來(lái)減少?gòu)?fù)雜性。
為了盡量提高郵寄填答法調(diào)查的回收率和資料的質(zhì)量，研究者應(yīng)該注意哪一些方面的問(wèn)題？
定性研究報(bào)告的寫作強(qiáng)調(diào)故事性、描述的流暢性，報(bào)告者就是“講故事的人”。
簡(jiǎn)述經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟。
簡(jiǎn)述理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的作用。
定量資料分析通常是在研究者收集了全部的資料，并將它們變成數(shù)字和輸入計(jì)算機(jī)后才開始進(jìn)行的。
調(diào)查資料或許是最為規(guī)范的資料形式，無(wú)論是資料內(nèi)容還是其結(jié)構(gòu)都在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的同時(shí)，就規(guī)范和統(tǒng)一起來(lái)了。
對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述時(shí)需要考慮哪些方面？