A.來(lái)訪者無(wú)法忍受
B.通氣過(guò)度綜合征
C.情緒性昏厥
D.家屬提出取消治療
E.來(lái)訪者心跳加速
你可能感興趣的試題
A.選擇合適的治療對(duì)象
B.設(shè)計(jì)示范行為
C.強(qiáng)化正確的模仿行為
D.懲罰不正確的模仿行為
E.進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育
A.來(lái)訪者的年齡
B.示范者的感染力
C.示范者與來(lái)訪者的相似性
D.對(duì)正確模仿行為強(qiáng)化的時(shí)機(jī)
E.咨詢師的個(gè)人人格魅力
A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.社會(huì)學(xué)習(xí)
D.社會(huì)模仿
E.交互抑制理論
A.考前緊張
B.考試焦慮
C.經(jīng)常發(fā)呆
D.跟來(lái)訪者商量確定
E.睡眠
A.飲酒
B.夫妻關(guān)系不和
C.吸煙
D.打牌
E.戒煙動(dòng)機(jī)
最新試題
治療師為來(lái)訪者提供自己或他人會(huì)怎樣看待來(lái)訪者的問(wèn)題的特殊信息,這種方法是()。
組員每六人一組,每人一分鐘,要求主題鮮明的技術(shù)叫做()。
治療師幫助來(lái)訪者注意“此時(shí)此刻”的情況,這要求治療師要()。
埃利斯的理性情緒療法屬于()。
治療師向來(lái)訪者指出存在于他自身的各種態(tài)度、思維、情感和行為之間的矛盾之處。這種方法是()。
在3~16歲的兒童和青少年中,人格障礙和情感障礙以及神經(jīng)癥患者常見有非精神病性投射、防御認(rèn)同等,這屬于()。
當(dāng)事者在經(jīng)過(guò)了危機(jī)后,心理狀態(tài)可能恢復(fù)到危機(jī)前水平,或者高于或低于危機(jī)前水平,這個(gè)階段稱為()。
治療師要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)、對(duì)來(lái)訪者誠(chéng)實(shí),避免不道德地利用別人牟取私利,這就要求治療師()。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的產(chǎn)生并不一定要通過(guò)直接的強(qiáng)化獲得。學(xué)習(xí)也可以通過(guò)觀察和模仿的過(guò)程來(lái)獲得。該理論的提出者是()。
治療師應(yīng)明確自己的職責(zé)范圍,改變的產(chǎn)生需要來(lái)訪者自身的努力()。