A.具體技術
B.對峙
C.內容表達
D.內容反映
E.疑問
你可能感興趣的試題
A.似乎有效或真實的想法
B.無效的且不真實的想法
C.無效的或不真實的想法
D.似乎有效而真實的想法
E.以上都不正確
A.堅持一種不現(xiàn)實的標準
B.不會因講錯話否定自己
C.思考方式導致完美主義
D.認為達不到標準就是挫敗
E.希望別人照自己希望的去做
A.建立求助動機階段
B.診斷階段
C.領悟階段
D.鞏固階段
E.識別不良的適應認知階段
A.讓來訪者心胸開朗
B.對來訪者進行心理教育
C.改變來訪者的不合理信念
D.轉移來訪者的興奮點
E.建議來訪者換個角度看問題
A.年輕、文化水平較高的來訪者
B.肯接受挑戰(zhàn)的來訪者
C.年老、文化水平較低的來訪者
D.偏執(zhí)的來訪者
E.自閉的來訪者
最新試題
組員小規(guī)模交頭接耳、自由發(fā)揮的技術叫做（）。
組員每六人一組，每人一分鐘，要求主題鮮明的技術叫做（）。
作為心理治療師應該意識到，自己的一言一行對于別人都有或好或壞的影響，體現(xiàn)了心理治療師（）。
經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。
治療師向來訪者指出存在于他自身的各種態(tài)度、思維、情感和行為之間的矛盾之處。這種方法是（）。
社會學習理論認為，學習的產(chǎn)生并不一定要通過直接的強化獲得。學習也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。
個體應用日常和應對技巧與解決問題的技術來維持自我與環(huán)境間的穩(wěn)定狀態(tài)稱為（）。
“怒傷肝，悲勝怒”體現(xiàn)了中國古代哪種心理治療思想（）。
治療師幫助來訪者注意“此時此刻”的情況，這要求治療師要（）。
治療師對助人的終極目標保持清晰的認識；明確“我能改變什么？不能改變什么”，這要求心理治療師要有（）。