A.教學實踐
B.教學反思
C.教學評價
D.教學思路
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A.實踐性
B.大眾性
C.過程性
D.主動性
A.教學理論
B.教學任務
C.教學實踐
D.教學科研
A.提高教師自我教學意識
B.增強自我指導
C.自我批評的能力
D.促進學生更好的發(fā)展
A.教學實踐
B.教學反思
C.教學評價
D.教學思路
A.課中反思
B.課后反思
C.合作反思
D.持續(xù)反思
A.課后反思
B.課中反思
C.持續(xù)反思
D.合作反思
A.過程性
B.實踐性
C.個體性
D.主動性
A.教學目標
B.教學思路
C.教學方法
D.教學反思
A.教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動
B.解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁
C.分散教師的教學科研意識
D.整體推進教學質量的提高
A.立足教學實際，創(chuàng)造性地解決問題
B.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征
C.兩個“學會”加速師生共同發(fā)展
D.在探索中提升教學實踐合理性
最新試題
音樂教師是否采用了合理的教學策略與手段，是否遵循了音樂學科的教學規(guī)律體現(xiàn)在教學反思的（）。
不屬于反思目的的是（）。
從定義來看，下列哪一項不屬于教學反思的基本特征？（）
（）是教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑。
請對上面這位教師的做法做出評價。
（）不屬于反思的作用。
“這位教師講得真好，我們在贊賞他成功提升音樂教學質量的同時，更要贊賞他的同伴們的集體智慧……”屬于（）。
（）是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。
（）體現(xiàn)出很高的思想境界與教學境界。作為老師首先要分析學生犯錯的原因，分析孩子的心理活動.有時甚至還要預想批評的后果。
不屬于教學反思的特征（）。