A.西門子
B.法拉第
C.愛迪生
D.麥克斯韋
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.神舟五號(hào)
B.神舟六號(hào)
C.神舟七號(hào)
D.神舟九號(hào)
A.《九章算術(shù)》
B.《周髀算經(jīng)》
C.《縱橫圖》
D.《孫子算經(jīng)》
A.時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位
B.時(shí)間單位、時(shí)間單位
C.長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位
D.長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位
A.李白、杜甫、辛棄疾
B.白居易、杜牧、溫庭筠
C.李白、歐陽(yáng)修、李清照
D.蘇軾、杜牧、晏殊
A.長(zhǎng)城
B.敦煌莫高窟
C.秦始皇兵馬俑
D.故宮
最新試題
從上述案例可以得到的啟示有（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級(jí)活動(dòng)，平時(shí)交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽(yáng)怪氣地大叫。原來(lái)，不知道誰(shuí)在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來(lái)越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>