A.教師采用“一問一答”的問答法進行教學,在一定程度上活躍了課堂氣氛
B.問答法體現(xiàn)了教師在課堂教學中的引導作用,在一定程度上也能強化語文基礎知識
C.“中國四大名著中的另外三部是什么?作者分別是誰?”這一教學提問對高中生來說難度過小,不利于學生積極思考
D.課堂教學中大量使用該教師的教法,會取得利于學生學習的“滿堂問”“滿堂答”的積極效果
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A.自習課播放整部電影,不感興趣的學生可以自習
B.課上播放整部電影,邊播放教師邊講解
C.課前根據(jù)課文內(nèi)容,精心剪輯,課上根據(jù)教學內(nèi)容有選擇地播放、講解
D.教師作為設備操作員、課堂的監(jiān)督者,課上播放電影,把課堂完全交給學生
A.語言實踐的要求不夠具體,不能表現(xiàn)出學生的個性,不能達到教學目標
B.每個學生對每種景物都有自己不同的認識,不適合小組討論
C.沒有說清楚“情”與“景”的關系,應加入這一環(huán)節(jié)
D.案例中所給的景物都極具代表性,不必再進行增刪
A.語文學科應該以人為本,使學生通過學習古代優(yōu)秀作品,具有崇高的精神品格和人生境界
B.教師要有重點地、少而精地教學字、詞、句,不必逐字逐句地串講,針對學生疑點、難點,進行適當?shù)狞c撥、啟發(fā)
C.注重在閱讀中舉一反三,在閱讀實踐中學習并運用這些詞法和句法
D.把每篇文章都作為經(jīng)典作品來賞析、背誦
A.將《焦點訪談》引入課堂,引導學生走出教材,走出課堂,走向社會
B.教材、課堂、教師是最重要的課程資源,是課程資源的中心
C.為增強語文熏陶,可播放小說朗誦、評書精段、詩詞評講、散文欣賞等
D.在教室里建立圖書角,同學之間互相交流心得,教師適時組織討論,具體指導閱讀
最新試題
閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題?!芭d趣是最好的老師”采用學生感興趣的,熟悉的形式巧妙地引入課堂,可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風破》《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學中顯得輕松風趣,極大地調(diào)動了學生學習語文的興趣。對上述教學反思分析不正確的是()。
閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。語文課堂要突出重點,體現(xiàn)亮點。其實新課本每單元基本有一個重點,但是每課又有各自的特點。例如:某一單元中主要是小說,《孔乙己》《范進中舉》《口技》《變色龍》《窗》,只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點,就是都運用了對比的方法,但是對比的角度又各不相同,因此教師在教學中就要把握這一特點,引導學生去學習。讓學生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點。既要給學生知識,又要讓學生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。對上述教學反思分析不正確的是()。
閱讀《蒹葭》教學實錄(節(jié)選),按要求答題。師(滿懷深情):在很久很久以前,一個深秋的早晨,晨霧朦朧,蘆葦飄蕩,一位癡情的戀者徘徊河畔,為他心中的戀人唱出了纏綿悱惻的情歌,你聽--(教師深情朗讀第一節(jié),舒緩、綿長、全場安靜,學生迅速被感染)(學生自由放聲地朗讀全詩,教師邀請三個同學每人讀一節(jié))師:非常有感覺,投入了情感,這三節(jié)詩之間有什么特點?生:三句話好像都表達了同樣的意思,只是改變了一些字詞。師:還有要說的嗎?生:都有“溯洄從之,溯游從之……”師:也就是說句式相同,你們很敏感地發(fā)現(xiàn)它們相同的地方,我們稱之為“重章疊句”。一唱三嘆,有一種美感,我們一起來讀一讀,感受這藝術魅力。對以上材料的理解和分析,不正確的是()。
閱讀《囚綠記》的教學實錄(節(jié)選),按照要求答題。師:同學們能從這篇課文的內(nèi)容看出本文的寫作背景嗎?生:“盧溝橋事件發(fā)生了”!師:對,第13自然段第一句話告訴了我們,本文的寫作背景是:日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必須離開了。離開北平,離開公寓,最重要的是,還離開什么?生:常春藤!師:非常好。當初,作者是因為什么原因才選擇了住在這間公寓?生:常春藤的綠影!師:這間公寓環(huán)境怎么樣?生:不好。師:怎樣不好呢?你是怎樣發(fā)現(xiàn)它不好的呢?生1:狹小。作者說它“高廣不過一丈”。生2:潮濕。“磚鋪的潮濕的地面”。生3:簡陋?!凹埡膲Ρ诤吞旎ò濉?,窗戶左下角的玻璃還被打碎了,有一個大孔隙。生4:炎熱。師:讀書很細心,很好。狹小、潮濕、簡陋、炎熱,這樣的居室真可謂什么?用一個名詞來定義它。生(齊):陋室!以下對于這一教學實錄片段的分析不正確的一項是()。
在學習《故都的秋》之前,教師描述了自己感觸最深的某些地方的秋天,引入本篇散文的學習,對這一導入分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀以下教學反思(節(jié)選),按照要求答題。一篇課文向?qū)W生講什么、怎樣講,可能每一位老師的處理都不同,所以每一節(jié)語文課都可能招來異議。而優(yōu)秀的老師絕不是把一篇課文只當成一篇課文而是把這課文當成是整個系統(tǒng)中的有機組成部分。語文教學是一個大系統(tǒng),它有些時候表現(xiàn)為樸素甚至是單調(diào)無聊的操作,有些時候表現(xiàn)為精彩紛呈的思想的碰撞,有些時候為精心的品讀體悟,有些時候為奮筆疾書中的深思……對上述教學反思分析不合適的一項是()。
在學習《孔雀東南飛》時,教師的作業(yè)設計是讓學生改編劇本,對這一設計分析不正確的是()。
閱讀以下《滕王閣序》的備課案例(節(jié)選),按照要求答題。對這篇課文,我確定的教學目標是:(1)通讀全文,疏通文意,掌握重點詞語;(2)了解駢文的文體特點,領悟其音樂美;(3)體會作者復雜的感情,理解作者情感。教學重點和難點是:賞析名句--落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。在設計時,我考慮到學生獨立賞析難度較大,給學生提示了景物描寫賞析的角度:形、色、聲、動。我的目的是通過這一課的學習讓學生體會詩文的美,學生自己能夠從不同角度揣摩、品味詩文的藝術性。對上述教學案例分析不合適的一項是()。
《鴻門宴》課后的“研討與練習”有一題--“許多讀者認為項羽是因為在鴻門宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個看法嗎?寫一篇讀后感,談談你的觀點?!睂@一題目設置分析不正確的是()。
閱讀以下《孔雀東南飛》一課的教學目標,按要求回答問題。【知識與能力】了解我國第一首長篇敘事詩的藝術成就。【過程與方法】理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達效果?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】讓學生充分認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡。對上述教學目標分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>