A.王昌齡
B.陸游
C.高適
D.岑參
你可能感興趣的試題
A.頒白者不負(fù)戴于道路矣。（《孟子.梁惠王》）
B.擔(dān)中肉盡，止有剩骨。（《狼》）
C.河曲智叟亡以應(yīng)。（《愚公移山》）
D.便扶向路，處處志之。（《桃花源記》）
A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
B.詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。
C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
A.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
B.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
C.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
D.待到重陽日，還來就菊花。
A.予觀夫巴陵勝狀。（《岳陽樓記》）
B.居十日，扁鵲望桓侯而還走。（《扁鵲見蔡桓公》）
C.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）
D.芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）
A.《孔雀東南飛》
B.《琵琶行》
C.《陌上?！?br />
D.《離騷》
最新試題
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對7—9年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括（）。
回答課后練習(xí)題二中的第1小題。
教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時(shí)期作家的代表作，講授元代文學(xué)在中國文學(xué)史中的突出地位，下列不合適的是（）。
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時(shí)，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學(xué)，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準(zhǔn)備，聽他（她）給本組同學(xué)講，大家聽后再給他（她）以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進(jìn)行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標(biāo)準(zhǔn)。對該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，下列評價(jià)正確的是（）。
閱讀以下教學(xué)片段，回答問題。在講完《三峽》后，老師設(shè)計(jì)了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個(gè)主題，策劃一份關(guān)于三峽景點(diǎn)的宣傳廣告。作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時(shí)長三分鐘，解說詞要真實(shí)、生動(dòng)、形象。從教學(xué)作業(yè)意義的方面進(jìn)行解讀，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
請你對這篇習(xí)作進(jìn)行評析。
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí)，教師介紹了一些有關(guān)送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。（字?jǐn)?shù)不少于200字）
閱讀一堂作文課教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的）師：[A]上次作文為大家布置的是寫一篇事物說明文，我發(fā)現(xiàn)大家對說明文的邏輯順序、說明方法和說明語言掌握得還算可以。有一個(gè)說明方法叫做打比方，它和修辭學(xué)上的比喻類似，如何在文章中恰如其分地運(yùn)用出來，那一定基于我們對其深刻理解，弄清二者區(qū)別的基礎(chǔ)上。今天我們就來弄清二者的區(qū)別，學(xué)會使用打比方和比喻，讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。師：[B]（幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別）說明文中的打比方是一種說明方法：因所要說明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性，故此用來做比。它的目的是為說明服務(wù)，為了生動(dòng)、形象地說明事物的某種特征，它只適用于說明文文體。而修辭學(xué)上的比喻適用于記敘文、議論文、小說、散文等多種文體，它的目的多是為了增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、形象性，為增強(qiáng)文采服務(wù)。它分為明喻、暗喻和借喻三種類型。師：[C]大家應(yīng)該能大致清楚二者之間的關(guān)系了。再給大家舉個(gè)例子來詳細(xì)解釋一下，翻開《看云識天氣》看第一段內(nèi)容：……它們有的像羽毛……有的像魚鱗……有的像羊群……（老師通過舉例對照課件的內(nèi)容詳細(xì)解釋了起來。學(xué)生們不時(shí)地在記筆記）師：[D]同學(xué)們不要只顧記知識點(diǎn)，要理解消化。記好后大家開始自己檢查作文，看你們的文章中有沒有使用打比方或者比喻，使用是否正確。沒有使用的同學(xué)，看能不能將打比方這種說明方法加入到作文中。對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。