A.學生思維水平的評價
B.學生學習能力的評價
C.知識掌握程度的評價
D.學生學習過程的評價
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A.方向性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.師生民主合作原則
D.課內課外教學活動相結合原則
A.人力資源
B.信息資源
C.活動體驗資源
D.文字、圖片資源
A.講授法
B.演示法
C.談話法
D.情境法
A.發(fā)揮溫故而知新的作用進入新課
B.導入新課，引導感情共鳴
C.多種方式樹立正確的價值觀
D.對前一課的鞏固提高
A.堅持灌輸
B.注入式教學
C.探究式教學
D.多元價值
最新試題
張老師在教授《生活與哲學》中的《價值判斷和價值選擇》這一課時，播放了一些優(yōu)秀中華兒女抗擊侵略、報效祖國的視頻，也播放了一些人拋家棄國、茍且偷生的視頻，使同學們深深進入到民族危亡的情境中去并緊接著視頻拋出本課相關問題，使該課獲得圓滿成功。問題：該課采取了怎樣的教學方法，它有什么好處？
閱讀材料，按要求完成任務。8.1世界是永恒發(fā)展的8.1.1發(fā)展的普遍性地球經歷了天文演化和地質演化階段，形成了生命起源和演化的條件。生命的起源和演化又經歷了從化學進化到生物學進化的上升過程，最后產生了人類。人類的出現(xiàn)，是自然界的一次巨大飛躍。人類的進化大體經歷了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四個階段，才逐漸演變?yōu)榻裉爝@種體質的人類。（1）從生命產生到人的出現(xiàn)，經歷了一個什么樣的過程？它說明了什么？（2）你認為人類的體質還會發(fā)展嗎？自然界是發(fā)展的。自然界總是處在由低級到高級、由簡單到復雜的運動過程中，即從機械運動到物理運動、化學運動，再到生物運動。整個自然界經歷了一個從無機物到有機物，從無生命物質到生命物質，從生命物質到人的漫長的前進和上升過程。人類社會是發(fā)展的?？v觀歷史的進程，人類經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，有些國家進入了社會主義社會，人類還將進入到共產主義社會，而共產主義社會仍將繼續(xù)發(fā)展。社會形態(tài)的依次更替表明，人類社會是一個不斷發(fā)展的過程。人的認識是發(fā)展的。認識沒有終點，科學沒有頂峰，任何理論都在不斷發(fā)展。每個人的知識積累都會經歷一個由不知到知、由知之不多到知之較多的過程，對事物的認識也都有一個由淺入深的過程。問題：（1）確定該部分教學內容的重點，并簡單說明依據。（2）針對所給材料，設計教學過程。
李老師在高中思想政治課教學中，針對高中學生思想的多變性、可塑性等特點尊重學生的個性差異，恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式幫助學生認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。李老師的做法體現(xiàn)高中思想政治課程什么理念？試著再列舉出一個理念并加以說明。
根據以下材料編寫一個教學設計。（要求寫出教學目標、教學重難點及教學方法）一、感受文化影響（一）文化影響面面觀文化是人創(chuàng)造的，文化又影響著每一個人，文化對人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化交流。文化影響人們的交往行為和交往方式。人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式，不同時代、不同民族、不同地域、以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記，交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，也有的源于風俗習慣，文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸交際過程中的行為舉止。文化影響人們的實踐活動，認識活動和思維方式。不同的文化環(huán)境，不同的知識素養(yǎng)，不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇。思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的，體現(xiàn)各種文化影響的思維方式，具有相對的穩(wěn)定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。（二）潛移默化的影響文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區(qū)的、企業(yè)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，如閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是在潛移默化的過程之中發(fā)生的。（三）深遠持久的影響文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上，都是深遠而持久的。例如，“鄉(xiāng)音難改”就表明經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的。
思想政治課新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。某高中思想政治老師在教學過程中，基于上述理念，就運用了問題探究式的教學方法。下面是《價格變動的影響》問題探究式教學的課例其中一個片段：問題探究之探究3：“豬肉價格一漲，買雞蛋的也多了?！睘槭裁茨?？能否舉出生活中其他的例子。分析：豬肉和雞蛋都很有營養(yǎng)，可以滿足人體對營養(yǎng)的部分需求。兩種商品功能相同或者相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品稱之為互為替代品。豬肉和雞蛋屬于互為替代品。在互為替代的兩種商品中，一種商品價格的上升，人們將會減少對該商品的需求，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品需求的增加。我的生活體驗：很多家庭主婦，包括我，在肉價上漲之后，就經常用雞蛋炒菜了。類似的商品還有哪些？請同學們舉例并說明他們之間的關系。學生舉例：……教師舉例引出疑問：汽油和汽車屬于互為替代品嗎？分析：對照含義，汽油和汽車不是互為替代品，而是互補商品。兩種商品只有結合在一起才能夠滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。作為互補商品，一種商品價格的上升，不僅會使該商品需求減少，也會使其互補商品的需求隨之減少。我的生活體驗：我家買了汽車，油價上漲之后，如果沒有特殊事情，就騎自行車上班，健身環(huán)保又省錢。學生舉例：……可見，消費者對于某種商品的需求，不僅受到該商品價格變動的影響，還受到相關商品價格變動的影響。把我們剛才共同探究學習的成果總結一下：……請結合上述課例，分析說明思想政治課成功開展探究式教學需要注意哪些事項？
課堂導入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，導入的質量直接關系到課堂教學的質量，下列選項中不屬于課堂導人需要遵循的基本要求的是（）。
簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。
下列是某教師在教學“唯物辯證法的發(fā)展觀”這一課題時所列的教學目標，其中屬于情感、態(tài)度、價值觀目標的是（）。
思想政治新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，但在具體實施過程中，這種學習方式還是會遇到很多問題，值得進一步探討和研究，下面是《意識的作用》合作式學習的課例：第一，教師確定學習任務，根據學生的特點和教學內容確定了以下探討題目：（1）意識對人類認識客觀世界的作用。（2）意識對人類改造客觀世界的作用。（3）意識對人類生理活動的調節(jié)作用。（4）怎樣堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。第二，將5～7人分成一組，自選組長，各組領取上述四個題目中的一個第三，要求兩周后以PPT形式交流學習成果。展示時間15分鐘。第四，各小組閱讀教材，研討對策，分配學習任務，教師參與指導。第五，學生各自承擔的學習任務研討匯總，提煉學習成果，其他學生根據課標進行評價。第六，各小組內部進行自評，自評的內容應包括本組的優(yōu)勢、劣勢、經驗等情況，并仔細追溯原因，反思提高改進方法，然后進行小組間互評，教師再分別點評?；顒咏Y束，教師與學生感覺收獲頗豐。問題：請結合上述課例，分析說明思想政治課成功開展合作式學習需要注意哪些事項？
簡述高中思想品德課程性質。