根據(jù)下列材料，按要求完成任務。下列是某初中化學教師有關“質量守恒定律”的教學片段。
[教師]一天，小明看到蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短，這時他提出了一個問題：“為什么蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短？”
[教師]化學反應前與化學反應后各物質的質量總和相比較，存在怎樣的關系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。
[分組實驗]白磷燃燒前后質量的測定（A組）。硫酸銅溶液跟鐵釘反應前后質量的測定（B組）。
[實驗要求]認真記錄實驗現(xiàn)象、反應前后的總質量，并對實驗結果進行分析。根據(jù)實驗現(xiàn)象進行討論，歸納，對實驗做小結，得出結論。
[結果分析]反應前、后物質總質量是否發(fā)生變化？不變。
[教師]質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，這個規(guī)律就叫作質量守恒定律。
要求：
（1）寫出本課的教學目標。
（3）寫出本課的教學主題。
（4）針對本課內容，設計兩個反思作業(yè)題目。
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重視化學教育資源庫建設，集中優(yōu)質資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
能說明必做試驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性屬于（）主題的學業(yè)要求。
認識物質性質的思路與方法的內容要求中，不正確的（）。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑。
在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學業(yè)要求。
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。
以下不屬于社會性議題的是（）。