問答題

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》的內(nèi)容標準：能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進行簡單的計算。
材料二教科書的知識結(jié)構(gòu)體系
緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進化學(xué)世界
第二單元我們周圍的空氣
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
第四單元自然界的水
第五單元化學(xué)方程式
課題1質(zhì)量守恒定律
課題2如何正確書寫化學(xué)方程式
課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學(xué)與生活
材料三人教版初中《化學(xué)》“如何正確書寫化學(xué)方程式”部分教材內(nèi)容。
化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實。因此，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。
木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式：

該化學(xué)方程式等號兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，這個化學(xué)方程式我們稱配平了。但并不是所有的化學(xué)方程式都這么簡單。例如，氫氣與氧氣反應(yīng)生成水：

在這個式子中．右邊的氧原子數(shù)少于左邊的，這時為使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，就需要配平．即在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)。

在H前配上2，在HO前配上2，式子兩邊的H原子、O原子數(shù)目就都相等了，亦即化學(xué)方程式配平了。

下面以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。

1．根據(jù)實驗事實，在式子的左、右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線（或標出一個指向生產(chǎn)物的箭頭）。

2．配平化學(xué)方程式，并檢查。

3．標明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號。

化學(xué)反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此，需要在化學(xué)方程式中注明反應(yīng)發(fā)生的條件。如把點燃、加熱（常用“△”號表示）、催化劑等，寫在等號的上方。
如果生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號；溶液中的反應(yīng)如果生成物中有固體，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。例如：

但是．如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物就不需注“↑”號。同樣，溶液中的反應(yīng)物如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需注“↓”號。例如：

任務(wù)：
（1）對本課內(nèi)容進行學(xué)情分析。
（2）試確定本課的三維教學(xué)目標。
（3）試確定本課的教學(xué)重點與難點。
（4）請對本課內(nèi)容進行教學(xué)過程設(shè)計。
參考答案
【答案


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1.問答題

閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》的內(nèi)容標準：初步學(xué)習(xí)在實驗室制取二氧化碳。
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課題1金剛石、石墨和C60
課題2二氧化碳制取的研究
課題3二氧化碳和一氧化碳
實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
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材料三某版初中《化學(xué)》“二氧化碳制取的研究”所呈現(xiàn)的部分內(nèi)容
活動與探究
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1．實驗室里制取氣體的裝置的確定
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2.二氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較

根據(jù)上述比較，分析制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置各有什么不同。試設(shè)計制取二氧化碳的裝置，并與同學(xué)討論、交流，分析各自設(shè)計的裝置的優(yōu)缺點。
以下儀器可供設(shè)計制取二氧化碳的裝置時選擇，你也可以另選或自制儀器，還可以利用代用品。

3．通過討論，選擇一套最佳裝置來制取二氧化碳。并討論：怎樣檢驗生成的氣體是二氧化碳？
4．認真寫出探究活動報告。
要求：
（1）試確定本課的三維教學(xué)目標。
（2）說明本課的教學(xué)重點和難點。
（3）簡述本課可采用的教學(xué)方法。
（4）請對本課內(nèi)容進行教學(xué)過程設(shè)計。
2.問答題閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)"燃燒和滅火"的材料。材料1：《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》的"內(nèi)容標準"；"認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。"材料2：義務(wù)教育課程標準使用教科書《化學(xué)》（九年級上冊）的目錄（略）。材料3：某教師設(shè)計的"燃燒和滅火"教學(xué)設(shè)計材料。教學(xué)過程：引言：同學(xué)們，說到燃燒你會立刻聯(lián)想到什么？（答：火）那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響呢？請同學(xué)們看一段錄像。（放映錄像）師：同學(xué)們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請發(fā)表你的看法。（學(xué)生發(fā)表看法，注意鼓勵學(xué)生）師：既然燃燒對我們的生活產(chǎn)生這么大的影響，同學(xué)們，我們這節(jié)課就來好好探究一下有關(guān)燃燒與滅火的問題，以便更好地利用燃燒產(chǎn)生的火為我們?nèi)祟惙?wù)。師：同學(xué)們，你們見過很多燃燒的場面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點？生：發(fā)光、放熱等。師：燃燒一般是可燃物跟什么物質(zhì)的反應(yīng)？生：氧氣。師：對，燃燒是一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。怎么樣才能讓燃燒順利地進行？燃燒到底需要哪些條件呢？我們不妨先從下面的問題入手：1．所有的物質(zhì)都能燃燒嗎？給出一些物質(zhì)，選擇可以燃燒的：木條、蠟燭、小煤塊、小石子、紙張、酒精、玻璃、棉布。2．能燃燒的物質(zhì)在什么條件下都可以燃燒嗎？……根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）試確定本課的三維教學(xué)目標。（2）試確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。（3）針對本節(jié)課設(shè)計10分鐘測試題。（4）對本節(jié)課進行學(xué)習(xí)評價設(shè)計。
4.問答題閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)"金屬資源的利用和保護"的材料。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》的"內(nèi)容標準"："知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。"材料二義務(wù)教育課程標準使用教科書《化學(xué)》（九年級下冊）的目錄（略）。材料三某教師設(shè)計的"金屬資源的利用和保護"部分教學(xué)設(shè)計材料。第一課時鐵的冶煉[實驗導(dǎo)入]教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析"真金不怕火煉"的原因，以及鈉、鎂等金屬在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。[交流展示]學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石--隕鐵等其他礦石樣品。[指導(dǎo)閱讀]閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系。[討論分析]出示多媒體課件--高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗。討論：①實驗前先通入一氧化碳的原因；②尾氣處理辦法；③分析工業(yè)煉鐵的原理；④分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；⑤得出哪些結(jié)論等。[例題自學(xué)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。[例題剖析]多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計算的過程分解，各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。[自主評價]學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進行評價，談?wù)勈斋@和看法，教師總評。[升華訓(xùn)練]在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進行補充訓(xùn)練，加強對不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計算的應(yīng)用?！鶕?jù)以上材料，完成下列任務(wù)：（1）試確定本課的三維教學(xué)目標。（2）說明本節(jié)課教師使用的教學(xué)方法。（3）說明本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。（4）請對本課"金屬資源的保護"內(nèi)容進行教學(xué)過程設(shè)計。
5.問答題

閱讀案例，并回答問題。案例：下面是某初中化學(xué)教師講授“元素”的教學(xué)片段。
[社會導(dǎo)入]我們在看電視的時候，經(jīng)?？吹絼袢藗?ldquo;補鐵”“補鈣”的廣告，這里的“鐵”“鈣”指的就是元素，類似這樣的元素你還知道哪些？請分組討論并填寫下表。
[投影表格]

[學(xué)生交流討論]
[銜接轉(zhuǎn)入]元素在自然界中是怎樣存在的？各種元素含量如何？下面我們就先來認識地殼中存在的各種元素。地殼是由沙、黏土、巖石等組成的。那么，這些物質(zhì)主要含哪些元素？各元素的含量如何？科學(xué)家們進行了長期考察和測定，最終有了較全面的認識。
[指導(dǎo)閱讀]學(xué)生閱讀課本。
[小結(jié)]地殼中各元素按質(zhì)量計，由多到少的順序為：氧、硅、鋁、鐵……記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。
[提問]地殼中含量較大的元素有哪些？它們在地殼中是如何存在的呢？
[學(xué)生查閱資料獲取答案][提
問]水占人體體重的70%左右，猜想我們?nèi)梭w細胞中含量較多的元素有哪些？
[學(xué)生回答]有氧元素、氫元素。因為水是由氫元素、氧元素組成的。
[指導(dǎo)閱讀]學(xué)生閱讀課本。
[提問]生物體中元素含量居前三位的是什么？地殼中這三種元素的含量多嗎？[
學(xué)生回答]氧、碳、氫。氧元素很多，而氫元素、碳元素較少。[師生交流]生活中常見的藥品或一些商品的標簽，查看各元素的含量，并交流討論、繪制圖表。教師給予激勵性評價。
問題：
（1）不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是_______。
（2）與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是_______。
（3）該教師采用的教學(xué)組織形式是否符合該部分內(nèi)容的課程標準？并加以說明。
（4）試說明教學(xué)內(nèi)容是否一定要采用科學(xué)探究的方式教學(xué)？為什么？