質(zhì)量為m的小球A,在光滑的水平面上以速度υ0。與質(zhì)量為3m的靜止小球B發(fā)生正碰,碰撞后A球的速度大小變?yōu)樵瓉淼?/3,則碰撞后小球B的速度大小可能為()
A.
B.
C.
D.
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如圖所示,從某高度水平拋出一小球,經(jīng)過時(shí)間t到達(dá)地面時(shí),速度與水平方向的夾角為θ,不計(jì)空氣阻力,重力加速度為g,下列說法正確的是()
A.小球水平拋出時(shí)的初速度大小為gttanθ
B.小球在t時(shí)間內(nèi)的位移方向與水平方向的夾角為
C.若小球初速度增大,則平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間變長(zhǎng)
D.若小球初速度增大,則θ減小
小球動(dòng)能減小一半,速度從F1、F2是力F的兩個(gè)分力。若F=10N,則下列不可能是F的兩個(gè)分力的是()
A.F1=10N,F(xiàn)2=10N
B.F1=20N,F(xiàn)2=20N
C.F1=2N,F(xiàn)2=6N
D.F1=20N,F(xiàn)2=30N
一物體在A、B兩點(diǎn)的正中間由靜止開始運(yùn)動(dòng)(設(shè)不會(huì)超越A、B),其加速度隨時(shí)間變化如圖所示,設(shè)向A點(diǎn)的加速度方向?yàn)檎较?,若從出發(fā)開始計(jì)時(shí),則物體的運(yùn)動(dòng)情況是()
A.先向A,后向B,再向A,又向B,4秒末在原位置速度為零
B.先向A,后向B,再向A,又向B,4秒末在偏近A的某點(diǎn)且速度為零
C.先向A,后向B,再向A,又向B,4秒末在偏近B的某點(diǎn)且速度為零
D.一直向A運(yùn)動(dòng),4秒末在偏近A的某點(diǎn)且速度為零
物體靜止于光滑水平面上,在如圖所示的水平方向的力的作用下由靜止開始運(yùn)動(dòng),下面說法正確的是()
A.0~T時(shí)間內(nèi),物體的加速度和速度都逐漸減小
B.T時(shí)刻物體的加速度和速度都等于零
C.T~2T時(shí)間內(nèi),物體的運(yùn)動(dòng)方向與原來相反
D.T時(shí)刻物體的加速度等于零,速度最大
A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.方法與過程目標(biāo)
C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
D.課堂教學(xué)目標(biāo)
最新試題
新課程的核心理念是()
一個(gè)帶電粒子兩次以同樣的垂直于場(chǎng)線的初速度分別穿越勻強(qiáng)電場(chǎng)區(qū)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū),場(chǎng)區(qū)的寬度均為L(zhǎng),偏轉(zhuǎn)角度均為a,則E:B=()
如圖所示,M,N和P是以MN為直徑的半圓弧上的三點(diǎn),O點(diǎn)為半圓弧的圓心,∠MOP=60°。電荷量相等、符號(hào)相反的兩個(gè)點(diǎn)電荷分別置于M、N兩點(diǎn),這時(shí)O點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E1;若將N點(diǎn)處的點(diǎn)電荷移至P點(diǎn),則O點(diǎn)的場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)大小變?yōu)镋2,E1與E2之比為()
如圖所示,一導(dǎo)體球A帶有正電荷,當(dāng)只有它存在時(shí),它在空間P點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E,在A球球心與P點(diǎn)連線上有一帶負(fù)電的點(diǎn)電荷B,當(dāng)只有它存在時(shí),它在空間P點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E,當(dāng)A、B同時(shí)存在時(shí),根據(jù)場(chǎng)強(qiáng)疊加原理.P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小應(yīng)為()
物理課上,老師做了一個(gè)奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”。如圖,她把一個(gè)帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后,將一金屬環(huán)套置于線圈L上,且使鐵芯穿過套環(huán),閉合開關(guān)S的瞬間,套環(huán)立刻跳起.某同學(xué)另找來器材再探究此實(shí)驗(yàn),他連接好電路,經(jīng)重復(fù)試驗(yàn),線圈上的套環(huán)僅顫動(dòng)一下,并不跳起,對(duì)比老師的演示實(shí)驗(yàn),下列四個(gè)選項(xiàng)中,導(dǎo)致套環(huán)未跳動(dòng)的原因可能是()
如圖,在光滑絕緣水平面上,三個(gè)帶電小球a、b和c分別位于邊長(zhǎng)為Z的正三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上;a、b帶正電,電荷量均為q,c帶負(fù)電;整個(gè)系統(tǒng)置于方向水平的勻強(qiáng)電場(chǎng)中。已知靜電力常量為k,若三個(gè)小球均處于靜止?fàn)顟B(tài),則勻強(qiáng)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)的大小為()
如圖所示,兩個(gè)相同的空心金屬球殼M和N,M帶-Q電荷,N不帶電,旁邊各放一個(gè)不帶電的金屬球P和R(M、N相距很遠(yuǎn),互不影響),當(dāng)將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時(shí)()
關(guān)于電磁學(xué)的知識(shí),下列說法錯(cuò)誤的是()
關(guān)于磁通量的描述,下列說法正確的是()
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,主要以傳授()為主