A、商品
B、消費(fèi)者
C、服務(wù)
D、利益
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A、胡適
B、梅蘭芳
C、朱自清
D、王國維
A、有償使用
B、無償使用
C、租借
D、部分收購
A、社會(huì)即社會(huì)
B、社會(huì)即學(xué)校
C、學(xué)校即學(xué)校
D、自然即學(xué)校
A.主動(dòng)性
B.獨(dú)創(chuàng)性
C.探索性
D.靈活性
A、理論
B、交流
C、實(shí)踐
D、新工具
最新試題
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)()
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的()的體系。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持,提供精神方面的動(dòng)力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
TRIZ法認(rèn)為,解決物理沖突的分離原理包括()
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。