A、《貓》
B、《茶花女》
C、《歌劇魅影》
D、《貓知道》
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A、生動的語言
B、模仿性手勢
C、絢麗的布景
D、真實的畫面
A、音樂
B、美術
C、繪畫
D、雕塑
A、描述性
B、說明性
C、議論性
D、記敘性
A、儀式是知識的一種形態(tài)，是人類對宇宙的理解。
B、儀式有說教作用。
C、事物影響和控制著儀式的預期效果。
D、用于顯露一種超自然力量。
A、小孩
B、國王
C、靈
D、農(nóng)民
最新試題
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學作品有更深刻地體認。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）
通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉折中，兒童可以學習體會生活與生命的無常，并練習其中的（）。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來的本能——（）
戲劇教育的基本活動就是（）與聲音的表達與創(chuàng)作。
對于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學習如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。
在戲劇表演過程中，參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。
通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。
在兒童戲劇教育中，對年紀較小的參與者，領導者可通過真實的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導兒童進入戲劇的主題中。