A、書會
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A、意
B、形
C、神
D、不清楚
A、印度梵劇
B、中國戲曲
C、希臘喜劇
D、希臘悲劇
A、避免過度夸張
B、幫助觀眾理解
C、烘托角色效果
D、遮蓋演員形象
A、別離情結(jié)
B、母子情結(jié)
C、生死情結(jié)
D、夫妻情結(jié)
A、歐羅巴
B、狄俄尼蘇斯
C、阿萊昂
D、宙斯
最新試題
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協(xié)調(diào)能力、表達能力和()。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力,比起一般及單向式傳達的電視節(jié)目,這種從實際活動中得到的經(jīng)驗,是豐富而雋永的。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作,引發(fā)人類與生俱來的本能——()
在兒童戲劇教育中,領(lǐng)導者并不鼓勵和接受參與者分享與表達各類情緒與感受。
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時,孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國一教育學院的校長為Teaching Drama(1965)這本書寫序時說:“讓孩子從()來學習知識,遠比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!。”
在多次的戲劇體驗中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(),兒童可以學習在不同的境遇中做決定。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
在許多的戲劇情境中,兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。