A.學(xué)生在人際交往中受到的影響
B.教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容
C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響
D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
E.未來(lái)社會(huì)要求的新科技
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A.基礎(chǔ)教育
B.成人教育
C.高等教育
D.中等教育
E.職業(yè)技術(shù)教育
A.不憤不啟,不悱不發(fā)
B.教也者,長(zhǎng)善而救其失者也
C.教,上所施,下所效也
D.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
E.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從
A.模仿性
B.意識(shí)性
C.規(guī)律性
D.社會(huì)性
E.復(fù)雜性
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.初一
B.初二
C.初三
D.高一
最新試題
在杜瓦爾的家庭生命周期理論中,老年的家庭階段主要的家庭任務(wù)是()
在親子溝通技巧中,尊重指的是()
以下哪些是現(xiàn)代家庭教育的理念()
功能良好家庭的標(biāo)志有()
在家庭教育中,父母應(yīng)當(dāng)具備選擇適當(dāng)教育方法的能力,包括()
()是指“人們領(lǐng)會(huì)、理解或看到生活意義的程度,并覺察到自己生命的目的、使命、首要目標(biāo)的程度”。
突觸是神經(jīng)元之間相互接觸并進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵部位,依據(jù)釋放遞質(zhì)作用的不同可以把突觸分為()
“家丑不可外揚(yáng)”的要求可能出現(xiàn)在()互動(dòng)類型中。
大衛(wèi)·坎特和威廉·里爾的三種家庭劃分方法不包括()
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