A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
B.教學(xué)做合一
C.整個(gè)教學(xué)法
D.自然后果法
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A、人本位的兒童觀
B、社會(huì)本位的兒童觀
C、神本位的兒童觀
D、教育本位的兒童觀
A、身體發(fā)育決定心理發(fā)展
B、身體發(fā)育影響心理發(fā)展
C、心理發(fā)展影響身體發(fā)育
D、心理發(fā)展決定身體發(fā)育
A、規(guī)律性
B、個(gè)別差異
C、階段性
D、社會(huì)性
A.現(xiàn)代社會(huì)
B.工業(yè)社會(huì)
C.現(xiàn)代社會(huì)初期
D.工業(yè)社會(huì)初期
A、個(gè)體社會(huì)化
B、人類的延續(xù)
C、社會(huì)的發(fā)展
D、知識(shí)的傳播
最新試題
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是（）
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動(dòng)。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作。
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過(guò)程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)主要由（）內(nèi)容組成。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是（）
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。