A、增進人的知識和技能的活動
B、發(fā)展人的智力和體力的活動
C、開發(fā)人的潛能的活動
D、控制人的行為的有目的活動
E、改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動
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A、品德
B、知識
C、能力
D、業(yè)績
E、資歷和學歷
A、摩擦性失業(yè)
B、結(jié)構(gòu)性失業(yè)
C、周期性失業(yè)
D、環(huán)境性失業(yè)
E、季節(jié)性失業(yè)
A、勞動力資源的稀缺性
B、效用最大化
C、資源利用方式的選擇
D、勞動力市場
E、效率最大化
A、直接的控制責任
B、是“第一責任人”
C、督導、評價和指導責任
D、第一時間的、微觀的責任
A、調(diào)研、計劃、實施和評價
B、行動、監(jiān)測、評估和反饋
C、確定、實施、評價和激勵
D、計劃、執(zhí)行、檢查和處理
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對培訓工作的意義。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要（）。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是（）的技術(shù)。
職責指標反映培訓工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
備課的基本原則有：要掌握（）。
對某一培訓機構(gòu)當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
班組長作為“兵頭將尾”，對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。