A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
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A.“生理缺陷說”
B.“挫折一侵犯說”
C.“手段一目標(biāo)說”
D.“差異交往說”
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論
A.20世紀(jì)40年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)70年代
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子一癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
最新試題
德育
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
“教育即生活”的提出者是()
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
最近發(fā)展區(qū)
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
雙軌學(xué)制
義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有()