A.個(gè)別指導(dǎo)
B.開(kāi)放教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.小隊(duì)教學(xué)
E.復(fù)式教學(xué)
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A.赫爾巴特
B.福祿貝爾
C.盧梭
D.孔德
E.裴斯泰洛齊
A.導(dǎo)向
B.調(diào)控
C.宣傳
D.評(píng)價(jià)
E.激勵(lì)
A.統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
E.互補(bǔ)性
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.教育理想
E.青少年身心發(fā)展規(guī)律
A.永恒性
B.歷史性
C.階級(jí)性
D.復(fù)雜性
E.艱巨性
最新試題
下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會(huì)文化生活的特征()
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說(shuō)法屬于()
德育
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
義務(wù)教育的實(shí)施充分說(shuō)明現(xiàn)代教育具有()
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱(chēng)為()。