A.講課速度不宜過(guò)快
B.重復(fù)比較復(fù)雜的材料
C.把重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上
D.為學(xué)生提供一套完整和便于復(fù)習(xí)的筆記
E.為學(xué)生記筆記提供結(jié)構(gòu)上的幫助，如列出大、小標(biāo)題，標(biāo)明知識(shí)的層次
F.加強(qiáng)課堂監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知的發(fā)展
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A.靈活運(yùn)用正例與反例
B.為學(xué)生提供豐富的變式
C.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的比較
A.應(yīng)力求使對(duì)象與背景在顏色色調(diào)、聲音強(qiáng)度、形狀大小、線條粗細(xì)、教學(xué)內(nèi)容等方面有明顯的差異。
B.重要的地方要突出強(qiáng)調(diào)，如教師的聲音應(yīng)大一些。
C.容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方要用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)。
D.講解應(yīng)抓住事物的異同點(diǎn)進(jìn)行比較。
A.靈活運(yùn)用實(shí)物直觀和模象直觀
B.加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合
C.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
D.讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程
E.運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)
A.真誠(chéng)以待
B.移情性理解
C.無(wú)條件信任
D.關(guān)注和接納
A.接受學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
最新試題
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
影響教師效能感的因素不包括（）