判斷題廣義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂內(nèi)整個物理環(huán)境，狹義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂教學參與者人際組合的形態(tài)
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布迪厄認為，努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
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1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。
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在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
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教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
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有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
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1979年，伴隨著社會學的恢復和重建，我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
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在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
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美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
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