單項選擇題某同學(xué)在冥思苦想幾天之后終于解出一道難題，感到很興奮。這種情況屬于（）

A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、個體差異


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題以下哪種情況運用了元認知。（）

A、自學(xué)時在一書里的要點下劃線
B、閱讀某張稅收表格的說明
C、到超市購物
D、在教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)

2.單項選擇題以下哪個不屬于元認知的三個成分（）

A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略

3.單項選擇題一般認知過程的對象是外部刺激，元認知的對象是。（）

A、認知
B、外部刺激
C、思維
D、記憶

4.問答題

日本人與大慶油田
日本人首先從中國畫報刊登的鐵人王進喜的大幅相片上推斷出大慶油田在東北三省偏北處，因為相片上王進喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪。接著他們又從另一幅肩扛人推的照片上，推斷出油田離鐵路不遠。他們從《人民日報》的一篇報導(dǎo)中看到一段話，這段話是說王進喜到了馬家窯，說了一聲："好大的油海啊，我們要把中國石油落后的帽子扔到太平洋里去！"據(jù)此，日本人推斷，大慶油田的中心就在馬家窯。大慶油田什么時候產(chǎn)油了呢？日本人判斷：1964年。因為王進喜在這一年參加了第三屆全國人民代表大會，如果不出油，王進喜是不會當(dāng)選為人大代表的。日本人還準(zhǔn)確地推算出大慶油田油井的直徑和大慶油田的產(chǎn)量，依據(jù)是《人民日報》一幅鉆塔的照片和《人民日報》刊登的國務(wù)院政府工作報告：把當(dāng)時公布的全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量，簡單之至，日本人推算出大慶的石油產(chǎn)量為3000萬噸，與大慶油田的實際年產(chǎn)量幾乎完全一致。有了如此多的準(zhǔn)確情報，日本人迅速設(shè)計出適合大慶油田開采用的石油設(shè)備。當(dāng)我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設(shè)計方案時，日本人一舉中標(biāo)。

以上案例說明了一個什么現(xiàn)象？
5.名詞解釋發(fā)散思維

最新試題

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

題型：多項選擇題

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

題型：多項選擇題

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

題型：判斷題

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）

題型：多項選擇題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。

題型：判斷題

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

題型：多項選擇題

在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

題型：判斷題

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

題型：判斷題

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

題型：判斷題

進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

題型：判斷題